Una revisión de Lo mejor en tecnologia



No intento restar importancia al conocimiento. Es esencial que comprendamos su valencia y significación actual y estratégica. Pero el conocimiento no es una variable independiente de la sociedad; el saber no navega por encima de las circunstancias sociales igualando oportunidades.

Las teoríTriunfador científicas son fundamentales para la ciencia pero sólo representan una parte de sus resultados.

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Ganadorí lo señalan los diversos documentos, estudios, congresos, etc. auspiciados por la Unión Europea sobre la sociedad de la información. En casi todos ellos se destaca un hecho importante: la sociedad de la información será la sociedad del conocimiento y del educación. Por ejemplo, en el "Ejemplar blanco sobre la educación y la formación" (Comisión Europea, 1995) se afirma taxativamente que la sociedad del futuro será una sociedad del conocimiento y que, en dicha sociedad, "la educación y la formación serán, más que nunca, los principales vectores de identificación, pertenencia y promoción social. A través de la educación y la formación, adquiridas en el doctrina educativo institucional, en la empresa, o de una forma más informal, los individuos serán dueños de su destino y respaldarán su desarrollo" (Comisión Europea, 1995, pág., 16). Por su parte, un Congregación de expertos reunidos por la Unión Europea ha primoroso unas primeras reflexiones sobre la sociedad de la información (Soete, 1996). En ellas se considera a la sociedad de la información como una sociedad del aprendizaje ('learning'), y de educación a lo grande de toda la vida ('life-long learning'). En el primer mensaje anual del Foro de la Sociedad de la Información a la Comisión Europea (Foro de la Sociedad de la Información, 1996) se afirma "El cambio [cerca de la sociedad de la información] se produce a una velocidad tal que la persona sólo podrá adaptarse si la sociedad de la información se convierte en la 'sociedad del enseñanza permanente'". Hay varias ideas fundamentales sobre el papel de las nuevas tecnologíTriunfador en la educación de la sociedad de la información que es necesario destacar. 5.1. El ritmo del cambio: enseñanza a lo largo de toda la vida y cultura general

El énfasis empresarial en I+D es un rasgo que diferencia claramente los países industrializados y los que han progresista menos en ese camino. En los Estados Unidos la I+D financiada por las empresas aumentó entre 1974 y 1994 un 144%, mientras el aporte del gobierno federal creció 30%. Según Salomón (1996) la disminución relativa del apoyo divulgado viene a expresar un cambio profundo en las políticas de la ciencia. En la etapa de la guerrilla fría la rivalidad entre las superpotencias y la ascensión armamentista generaron en torno a la ciencia actitudes gubernamentales de afectado apoyo. Todo lo que era bueno para la ciencia se consideraba bueno para la sociedad. El crónica de Vannevar Bush, asesor irrefutable del presidente de los Estados Unidos, "La ciencia, frontera sin límites" (1945) "no sólo fundó la legalidad de la intervención del poder federal en el doctrina íntimo, secreto, individual, reservado, personal, de las industrias y las universidades, sino que fue asimismo el origen de las ideas formuladas sobre el proceso lineal de innovación, al afirmar que la ciencia es, por ella misma, el acelerador del progreso técnico y la instancia decisiva para el logro de los objetivos nacionales en todas las áreas de competencia estatal.

Concluyo presentando los cálculos que estos autores realizan respecto a la pirámide ocupacional - educativa de América Latina en la Sociedad Universal de acuerdo con los imperativos de la deducción de la realización del caudal. Según estos autores, los que tendrán empleos precarios, desempleados y lumpen proletarios alcanzarán del 45 al 75% de la población y para ellos será suficiente una enseñanza primaria incompleta. La masa industrial encarnar, personalizará del 20 al 30% y esa masa de población requerirá una educación primaria y secundaria.

Es opinar, identificar ciencia con conocimiento probado o con teoríVencedor científicas (como parece sugerir la enseñanza universitaria) es un enfoque muy prieto que ignora que la ciencia es una actividad social dedicada a la producción, difusión y aplicación de conocimientos; actividad institucionalizada generadora de su propia cultura. Todos esos rasgos enunciados: producción, difusión, aplicación, institución, Civilización, transparentan la naturaleza social de la ciencia. Todos los mencionados son procesos sociales que sólo se pueden explicar en relación con el contexto social que los condiciona.

En términos generales, no están obligados los contribuyentes con rentas exclusivamente procedentes del trabajo hasta un cuantía de 22.000 euros anuales. Sin bloqueo, este divisoria se reduce si los rendimientos proceden de más de un pagador (salvo excepciones), o todavía cuando el pagador no está obligado a retener y cuando los rendimientos están sujetos a un tipo fijo de retención. En tales casos, el límite es de 12.000 euros anuales.

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